No Year 4, as aulas de Matemática e Educação Financeira proporcionaram aos alunos um rico percurso de aprendizagem que integrou raciocínio lógico, resolução de problemas e reflexão ética sobre o uso do dinheiro e o ato de consumir.
Como parte da sequência didática, as crianças foram convidadas a tomar decisões a partir de um orçamento (income), escolhendo entre diferentes possibilidades: onde morar, qual meio de transporte utilizar, se investir ou não em health care, poupar (savings) ou gastar em atividades recreativas (leisure) . A proposta foi pensada para que os alunos vivenciassem situações reais de planejamento e tomada de decisão, compreendendo que cada escolha implica consequências.
Para além das operações aritméticas e do cálculo de valores, o objetivo foi desenvolver a capacidade de analisar, comparar e justificar escolhas, estimulando o pensamento crítico e a consciência sobre o equilíbrio entre necessidades, desejos e responsabilidades.
Essas atividades estão alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta a inserção da Educação Financeira como tema transversal da área de Matemática. Segundo o documento, essa abordagem contribui para formar cidadãos capazes de planejar o uso de recursos, compreender o valor do trabalho, lidar com imprevistos e exercitar o consumo responsável.
Na Stance Dual School, esse trabalho vai além dos conteúdos matemáticos: envolve valores, ética e cidadania. Ao refletirem sobre suas decisões financeiras, os alunos aprendem não apenas a calcular, mas a agir com consciência, responsabilidade e autonomia — pilares que sustentam o aprendizado significativo e integral que buscamos construir em cada etapa da escolaridade.
