A avaliação escolar é um processo composto da análise do desempenho do aluno, da reflexão do professor sobre um trabalho contínuo devendo atender os critérios determinados pela legislação vigente e pela proposta pedagógica da escola.
A concepção de avaliação adotada pela escola prioriza o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, proporcionando situações de recuperação dos conteúdos tanto de natureza conceitual quanto procedimental. Nessa perspectiva, o processo de avaliação deve ocorrer de diferentes formas, em diferentes momentos: diagnóstica, no início de cada etapa; formativa, ao longo do processo de ensino-aprendizagem; e somativa, ao término de um período ou etapa de trabalho. Entendemos que a comunicação aos pais e alunos, tanto do processo como dos resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos, coroa um procedimento de avaliação que ocorre durante todo o período letivo, com a finalidade de auxiliar o estudante a identificar seus desafios e a superá-los. |
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Para efetivar esta concepção,
os professores e os alunos organizam em uma pasta diversos instrumentos
de avaliação das áreas de conhecimento, intitulada
“Amostragem Avaliativa” que, em conjunto, recompõe
o processo de aprendizagem vivido pelo aluno em cada disciplina. Os instrumentos
de avaliação exibidos, em diferentes tempos, demonstram
o desempenho escolar e desenham um mosaico multifacetado do aproveitamento
diante das propostas feitas pelos professores. Os resultados finais de
cada período letivo são expressos no boletim em conceitos
equivalentes às seguintes menções:
A – atingiu plenamente os objetivos
B – atingiu satisfatoriamente os objetivos
C – atingiu minimamente os objetivos
D – não atingiu os objetivos
E – ausência de dados para avaliação
As menções D e E indicam
a necessidade de realização de atividades de recuperação,
no sentido de promover as condições necessárias para
que o estudante atinja os objetivos acadêmicos propostos.
No boletim existe ainda um quadro síntese com os indicadores atitudinais,
assim como o desempenho dos alunos em cada um dos objetivos na formação
da postura de estudante definidos por série, quanto à pontualidade,
organização dos materiais, participação durante
as aulas e realização de lições de casa. No
6º ano, a ênfase está na adaptação às
exigências da rotina do novo ciclo da escolaridade. O eixo de formação
no 7º ano é a organização em relação
ao uso dos materiais para a realização eficiente das atividades
escolares. Já no 8º ano, o objetivo é a consolidação
da postura de estudante com independência para lidar com os desafios
escolares propostos, fundamental para a autonomia exigida no 9º ano,
que possibilita ao aluno posicionar-se de maneira ética e construtiva
nas diferentes situações sociais dentro e fora da escola.