Todas as ações da escola envolvem:

• O trabalho, em português e em inglês, com conhecimento social, cultural e histórico, a partir da ação dos alunos para o desenvolvimento de hipóteses, para a elaboração de explicações e para a apresentação de opiniões.
• O desenvolvimento da colaboração entre os participantes (alunos, professores, coordenadores e outros) no processo de ensino–aprendizagem como essencial para que os alunos possam entender como agir em sociedade de forma mais humana e comprometida com os demais.
• A atenção à integração entre o conhecimento real já desenvolvido pelos alunos em suas experiências pessoais e o conhecimento potencial acumulado pela sociedade e pela ciência ao longo da história.
• A preocupação com a articulação entre o saber escolar e as práticas sociais que compõem o universo diversificado de possibilidades de ação de nossos alunos.
• A consideração pelos temas transversais de importância fundamental para a melhor ação no mundo, tendo como eixo questões ambientais.
• A utilização autônoma dos recursos tecnológicos e pedagógicos disponíveis para a ação no mundo.

A realização de um PPP pautado pelos princípios acima torna necessário um Currículo Integrado. A opção por este tipo de currículo, segundo Sacristán (2000), possibilita o ensino interdisciplinar e exige do professor a capacidade de inter-relacionar conhecimentos diversos, para que tenham um sentido coerente para o aluno que os vivência. O currículo integrado, numa escola bilíngüe, vai muito além da integração apenas entre as diferentes línguas, mas pressupõe também colocá-lo a serviço das necessidades dos alunos na compreensão do mundo e da inserção em comunidades diversas como pessoas autônomas, críticas, democráticas e solidárias.

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